Ο χώρος μας έχει δημιουργηθεί με στόχο να προσφέρει ένα σταθερό και υποστηρικτικό περιβάλλον, στο οποίο κάθε παιδί και κάθε οικογένεια μπορούν να αισθανθούν άνετα από την πρώτη στιγμή.

Η πρώτη επαφή είναι μια ευκαιρία να γνωριστούμε, να συζητήσουμε όσα σας απασχολούν και να κατανοήσουμε καλύτερα τις ανάγκες του παιδιού, του εφήβου ή της οικογένειας.

Δεν χρειάζεται να έχετε όλες τις απαντήσεις πριν έρθετε. Η διαδικασία ξεκινά από μια απλή συζήτηση και διαμορφώνεται σταδιακά ανάλογα με τις ανάγκες που θα προκύψουν.

Η ψυχολογική υποστήριξη παιδιών εστιάζει στην κατανόηση των συναισθημάτων, της συμπεριφοράς και των δυσκολιών που μπορεί να εμφανίζονται στην καθημερινότητα, στις σχέσεις, στην οικογένεια ή στο σχολικό περιβάλλον.

Μέσα από μια εξατομικευμένη προσέγγιση, το παιδί ή ο έφηβος έχει τη δυνατότητα να εκφράσει όσα βιώνει, να κατανοήσει καλύτερα τα συναισθήματά του και να αναπτύξει πιο λειτουργικούς τρόπους διαχείρισης των δυσκολιών του.

Η συμβουλευτική γονέων μπορεί να βοηθήσει στην καλύτερη κατανόηση της συμπεριφοράς και των αναγκών του παιδιού, στη διαχείριση ορίων, συγκρούσεων και αλλαγών, αλλά και στη δημιουργία ενός πιο σταθερού και υποστηρικτικού οικογενειακού πλαισίου.

Η υποστήριξη προσαρμόζεται στις ιδιαίτερες μαθησιακές και αναπτυξιακές ανάγκες του κάθε παιδιού, με στόχο την ενίσχυση των δεξιοτήτων, της αυτονομίας, της αυτοπεποίθησης και της σχολικής λειτουργικότητας.

Μέσα από τη διερεύνηση μνημονικών ικανοτήτων, μαθησιακών δυσκολιών και επιμέρους γνωστικών χαρακτηριστικών, μπορεί να διαμορφωθεί μια πληρέστερη εικόνα για τον τρόπο με τον οποίο το παιδί μαθαίνει και επεξεργάζεται τις πληροφορίες.

Στόχος είναι να αναγνωριστούν τόσο οι δυσκολίες όσο και τα δυνατά σημεία και να σχεδιαστεί η κατάλληλη υποστήριξη.

Το Αθηνά Τεστ χρησιμοποιείται για τη διερεύνηση μαθησιακών δυσκολιών και μπορεί να συμβάλει στην ανίχνευση δυσκολιών που σχετίζονται με τη γλώσσα, τα μαθηματικά, τη μνήμη και άλλες γνωστικές λειτουργίες.

Τα αποτελέσματα μπορούν να βοηθήσουν στον σχεδιασμό πιο εξατομικευμένων παρεμβάσεων και στην καλύτερη κατανόηση των αναγκών του παιδιού.

Το Α’ Τεστ Σχολικής Ετοιμότητας είναι ένα εργαλείο που μπορεί να βοηθήσει στη διερεύνηση του βαθμού ετοιμότητας ενός παιδιού ηλικίας περίπου 5,5 έως 6,5 ετών πριν από τη μετάβασή του στο Δημοτικό Σχολείο.

Μπορεί να συμβάλει στον εντοπισμό πιθανών δυσκολιών σε κρίσιμες γνωστικές και γλωσσικές λειτουργίες και να προσφέρει χρήσιμες πληροφορίες σε γονείς και εκπαιδευτικούς.

Το Math Pro-S Test είναι ένα εξειδικευμένο διαγνωστικό εργαλείο αξιολόγησης της μαθηματικής σκέψης και των αριθμητικών ικανοτήτων.

Μπορεί να βοηθήσει στον εντοπισμό δυσκολιών σε βασικές αριθμητικές έννοιες και στην πρώιμη αναγνώριση ενδείξεων δυσαριθμησίας, ώστε να σχεδιαστεί πιο στοχευμένη μαθησιακή παρέμβαση.

Το παιδικό ιχνογράφημα μπορεί να αποτελέσει ένα επιπλέον μέσο κατανόησης του εσωτερικού κόσμου του παιδιού, των συναισθημάτων, των σκέψεων και των εμπειριών που δυσκολεύεται να εκφράσει λεκτικά.

Η ανάλυση εντάσσεται πάντοτε σε ένα ευρύτερο πλαίσιο αξιολόγησης και δεν ερμηνεύεται απομονωμένα.

Τα ψυχομετρικά εργαλεία μπορούν να προσφέρουν χρήσιμες πληροφορίες για τη γνωστική, μαθησιακή και συναισθηματική λειτουργία, όταν υπάρχει συγκεκριμένο ερώτημα προς διερεύνηση.

Η επιλογή του κατάλληλου εργαλείου γίνεται ανάλογα με την ηλικία, τις ανάγκες και το αίτημα της αξιολόγησης.

Το άγχος μπορεί να επηρεάσει σημαντικά την καθημερινότητα, τις σχέσεις, το σχολείο και την αίσθηση ασφάλειας. Η ψυχολογική υποστήριξη στοχεύει στην καλύτερη κατανόηση των συμπτωμάτων και στην ανάπτυξη αποτελεσματικότερων τρόπων διαχείρισής τους.

Παρέχεται υποστήριξη σε περιπτώσεις όπου εμφανίζονται δυσκολίες στη σχολική επίδοση, στη συγκέντρωση, στη συμπεριφορά ή στην προσαρμογή του παιδιού στο σχολικό και οικογενειακό περιβάλλον.

Η διερεύνηση των αιτιών πίσω από τη συμπεριφορά είναι σημαντική, ώστε η παρέμβαση να είναι ουσιαστική και εξατομικευμένη.

Η αξιολόγηση μπορεί να βοηθήσει στον εντοπισμό αναπτυξιακών, μαθησιακών και ψυχοκοινωνικών παραγόντων που επηρεάζουν τη λειτουργικότητα και τη σχολική πορεία ενός παιδιού.

Η συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς μπορεί να συμβάλει στην καλύτερη κατανόηση των αναγκών των μαθητών και στην ανάπτυξη κατάλληλων τρόπων υποστήριξης μέσα στο σχολικό περιβάλλον.

Παρέχεται επίσης υποστήριξη σε ζητήματα ψυχικής υγείας των μαθητών, σχολικής προσαρμογής και διαχείρισης απαιτητικών συμπεριφορών.

Η συνεχής πίεση, οι αυξημένες απαιτήσεις και η συναισθηματική επιβάρυνση μπορεί να οδηγήσουν σε επαγγελματική εξουθένωση. Η υποστήριξη μπορεί να βοηθήσει στην αναγνώριση των συμπτωμάτων, στη διαχείριση του άγχους και στην ανάπτυξη πιο λειτουργικών στρατηγικών φροντίδας και ισορροπίας.

Δεν υπάρχει μία λύση που να ταιριάζει σε όλους. Κάθε αξιολόγηση και κάθε παρέμβαση διαμορφώνεται με βάση τις ανάγκες, την ηλικία, την προσωπικότητα και το πλαίσιο ζωής του παιδιού, του εφήβου, του γονέα ή του εκπαιδευτικού.

Ένα παιδί μπορεί να μην πει «αγχώνομαι». Μπορεί όμως να παραπονιέται συχνά για πόνο στην κοιλιά ή στο κεφάλι, να δυσκολεύεται να κοιμηθεί, να ζητά συνεχώς επιβεβαίωση ή να αποφεύγει καταστάσεις που το κάνουν να αισθάνεται ανασφάλεια.

Μπορεί επίσης να εμφανίζεται ευερεθιστότητα, ένταση, δυσκολία συγκέντρωσης ή μεγάλη ανησυχία πριν από το σχολείο, μια δραστηριότητα ή έναν αποχωρισμό.

Οι φόβοι και οι ανησυχίες είναι συχνά αναμενόμενοι στην παιδική ηλικία. Χρειάζεται όμως μεγαλύτερη διερεύνηση όταν επιμένουν, είναι πολύ έντονοι ή αρχίζουν να περιορίζουν τη ζωή του παιδιού.

Για παράδειγμα, όταν το παιδί αποφεύγει συστηματικά το σχολείο, δεν θέλει να απομακρυνθεί από τους γονείς του, εγκαταλείπει δραστηριότητες που προηγουμένως απολάμβανε ή όταν το άγχος επηρεάζει τον ύπνο, τις φιλίες και την οικογενειακή ζωή.

Όταν ένα παιδί φοβάται κάτι, είναι φυσικό να θέλει να το αποφύγει. Η αποφυγή μπορεί να μειώσει αμέσως το άγχος, αλλά δεν βοηθά πάντα το παιδί να ανακαλύψει ότι μπορεί να διαχειριστεί αυτό που φοβάται.

Με την κατάλληλη υποστήριξη μπορούμε να το βοηθήσουμε να κάνει μικρά, ασφαλή και σταδιακά βήματα, χωρίς πίεση και χωρίς να υποτιμούμε τον φόβο του.

Το πρώτο βήμα είναι να ακούσουν το παιδί χωρίς να ακυρώσουν αυτό που αισθάνεται. Φράσεις όπως «δεν υπάρχει λόγος να φοβάσαι» μπορεί να είναι καλοπροαίρετες, αλλά δεν βοηθούν πάντα το παιδί να νιώσει ότι γίνεται κατανοητό.

Μπορούμε αντίθετα να πούμε: «Βλέπω ότι αυτό σε δυσκολεύει. Θέλεις να μου πεις τι σε ανησυχεί περισσότερο;»

Η σταθερή καθημερινή ρουτίνα, ο επαρκής ύπνος, η ήρεμη επικοινωνία και η επιβράβευση της προσπάθειας μπορούν επίσης να βοηθήσουν το παιδί να αισθανθεί μεγαλύτερη ασφάλεια.

Στόχος δεν είναι να μεγαλώσει ένα παιδί που δεν φοβάται ποτέ.

Στόχος είναι να μάθει ότι μπορεί να αναγνωρίζει το άγχος του, να μιλά γι' αυτό και σταδιακά να αποκτά τρόπους να το διαχειρίζεται.

Όταν το άγχος είναι επίμονο, ιδιαίτερα έντονο ή περιορίζει σημαντικά τη λειτουργικότητα του παιδιού, η αξιολόγηση από κατάλληλο επαγγελματία μπορεί να βοηθήσει στην καλύτερη κατανόηση των αναγκών του.

American Academy of Child and Adolescent Psychiatry (AACAP) — Anxiety and Children

Centers for Disease Control and Prevention (CDC) — Anxiety and Depression in Children

American Academy of Pediatrics / HealthyChildren — Help Your Child Manage Anxiety: Tips for Home & School